现代教育中的“急功近利”与“拔苗助长”对儿童心理健康的影响

《现代教育中的"急功近利"与"拔苗助长"对儿童心理健康的影响》

在某个普通的周末早晨，8岁的小王被妈妈催促着起床，匆匆吃完早餐后，他要赶去参加奥数班、英语集训和钢琴考级辅导。下午，还有一篇作文和两套数学试卷等着他。这样的生活节奏，对小王和他的同龄人来说早已习以为常。然而，当夜深人静时，小王却常常因为焦虑而难以入睡，甚至会在梦中惊醒。

这并不是个例。现代教育体系下，越来越多的儿童和青少年被裹挟进一场无形的竞赛——家长希望孩子"赢在起跑线"，学校追求更高的升学率，社会推崇"神童"和"学霸"。然而，在这场看似光鲜的教育马拉松背后，许多孩子的心理健康正在悄然崩塌。

一、教育中的"急功近利"：当学习变成一场短跑

"急功近利"的教育模式，指的是家长和教育者过于追求短期内的成绩提升、技能掌握或升学成功，而忽略了儿童长期的身心发展需求。这种教育方式往往表现为：

1. 过早的学术压力：许多孩子在幼儿园阶段就开始接触小学课程，一年级的孩子被要求掌握三年级的数学，而初中生则被迫提前学习高中知识。这种超前的学习节奏，让许多孩子长期处于认知超负荷状态，导致学习兴趣下降，甚至产生厌学情绪。

2. 技能培训的泛滥：为了打造"全能型人才"，许多家长让孩子同时学习钢琴、围棋、编程、舞蹈等多种技能。然而，这种填鸭式的技能灌输，往往剥夺了孩子自由探索和玩耍的时间，使他们失去对学习的自发兴趣。

3. 标准化评价的桎梏：考试成绩、竞赛名次、考级证书成为衡量孩子价值的唯一标准。在这种环境下，孩子很容易形成"只有成功才有价值"的扭曲认知，一旦遭遇失败，便可能陷入自我否定的深渊。

急功近利的教育方式最直接的危害，是让孩子长期处于高压状态，进而引发一系列心理问题：

1.慢性焦虑：孩子的大脑前额叶（负责理性思考和情绪调节）尚未发育成熟，长期的压力会导致皮质醇水平升高，影响记忆力和情绪稳定性，甚至引发焦虑症或抑郁症。

2.低自我效能感：当孩子发现无论如何努力都难以达到家长或老师的期望时，他们会逐渐形成"我不行"的自我认知，这种低自我效能感可能伴随一生。

3.习得性无助：如果孩子长期在学业或技能训练中受挫，他们可能会放弃努力，认为"再怎么做也没用"，这种心理状态在心理学上被称为"习得性无助"，严重影响未来的抗挫折能力。

二、"拔苗助长"的陷阱：违背自然成长规律的教育

中国古语有云："欲速则不达。"但在现代教育中，许多家长和教育者却试图通过"拔苗助长"的方式，让孩子提前掌握超出其年龄阶段的知识或技能。这种现象的典型表现包括：

1. 过早的抽象思维训练：例如，让幼儿园的孩子背诵乘法口诀或学习复杂的逻辑思维题，而忽略了他们此时最需要的是具象思维和感官体验。

2. 情感教育的缺失：许多家长认为"成绩好就行"，忽略了孩子的情感需求和社会化能力培养，导致孩子虽然学业优秀，却缺乏共情能力、合作精神和情绪管理技巧。

3. 游戏被学习取代：游戏是儿童认识世界、发展创造力和社交能力的重要途径，但在功利教育下，孩子的自由玩耍时间被压缩，取而代之的是结构化学习。

"拔苗助长"的教育方式，虽然短期内可能让孩子在某些领域表现突出，但从长远来看，它可能导致更严重的心理问题：

1.人格发展失衡：心理学家埃里克森提出，人的成长分为不同阶段，每个阶段都有其核心任务（如幼儿期的自主性、学龄期的勤奋感等）。如果某一阶段的发展需求被忽视，孩子可能会在成年后表现出相应的心理缺陷，例如缺乏安全感或过度追求完美。

2.创造力枯竭：儿童的大脑需要通过自由探索和试错来发展创造力，而过早的结构化训练会抑制这种自然过程。许多"学霸"在进入大学或职场后，反而因为缺乏自主思考能力而陷入迷茫。

3.社交障碍：如果孩子的童年被学习填满，他们可能错过与同龄人互动的重要机会，导致社交技能不足，甚至形成孤僻或攻击性人格。

三、回归本质：什么样的教育才能真正滋养心灵？

面对教育中的"急功近利"和"拔苗助长"问题，我们该如何调整，才能让孩子的身心健康成长？以下是几个关键建议：

1. 尊重儿童的成长节奏

- 避免过早进行高强度学术训练，让学习内容与孩子的认知发展阶段匹配。

- 重视感官体验和动手能力，例如通过自然观察、手工制作等方式激发学习兴趣。

2. 平衡学业与情感需求

- 每天留出一定的自由时间，让孩子可以玩耍、发呆或做自己喜欢的事。

- 关注孩子的情绪变化，鼓励他们表达感受，而非一味强调"要坚强"。

3. 重新定义"成功"

- 帮助孩子建立多元价值观，让他们明白"成绩不是唯一标准"，兴趣爱好、品格修养、社交能力同样重要。

- 家长需反思自己的焦虑来源，避免将个人未实现的期望投射到孩子身上。

4. 让教育回归生活

- 学习不应局限于书本，日常生活中的家务、自然探索、人际交往都是重要的教育场景。

- 鼓励孩子提问和质疑，培养他们的批判性思维，而非机械记忆。

综上所述，“急功近利”和“拔苗助长”都是不可取的行为模式。它们共同的特点在于缺乏对事物本质的深入理解和尊重以及对长远发展的考虑。为了避免这些错误发生，我们需要保持冷静和理智的头脑，坚持实事求是的原则和方法论来指导我们的行动。

教育家叶圣陶曾说："教育是农业，不是工业。"农业讲究顺应天时，耐心等待作物自然生长；而工业则追求标准化、高效率的生产。如果我们用工业思维对待教育，得到的可能是整齐划一却缺乏生命力的"产品"；而只有用农业的智慧去滋养孩子，才能让他们成长为健康、独特且内心丰盈的人。

今天的儿童，是未来的社会支柱。他们的心理健康，不仅关乎个人幸福，也影响着整个社会的精神面貌。或许，我们该停下匆忙的脚步，问问自己：我们到底希望孩子成为怎样的人？是短期内的"成绩优胜者"，还是终身学习的、内心强大的探索者？

答案，或许就藏在我们对教育的重新思考之中。

丁俊贵

2025年4月9日