儿童的阅读能力培养分为四个阶段

儿童的阅读能力培养分为四个阶段

文章来源： 周计文 成长798

阅读要牵涉到图像的处理、文字的解码、语意的提取、背景知识的提取，以及情绪的投入等等。这些能力的发展，是需要我们家长用亲子阅读的方式来帮助孩子一步步发展起来的。

高质量的亲子共读，不是简单地讲讲故事就完了，应该以提升孩子的能力为核心。尽量让说的人是孩子，读的人是孩子，反应的人也是孩子，父母不要把所有角色都抢来做了。

您可能会说，“我的孩子根本不认字啊，他怎么读呢？”别担心，我们可以一起学习，一起讨论。

我自己目前运营着一个儿童图书馆，在平时接待家长和孩子的过程中，我已经开始有意识地运用儿童阅读能力发展的理论和儿童一起阅读。

馆里来的小朋友以3到6岁最多，其中5岁的最多。这些3到6岁的儿童们，有的已经开始认字而且能自己读故事；有的呢，每次还需要爸爸妈妈给他读故事。可以很明显地看出，每个孩子的发展水平不一样，在各个维度的发展程度也不一样。

目前，我们图书馆也正在进行一个实验项目，对来阅读的小朋友进行阅读行为的记录。我通常和孩子一起读四次。

第一次，我会给孩子读一本书，我来主导，记录他的阅读行为。

第二次呢，我会试着让孩子主导，让孩子读上一次读过的书，记录他的阅读行为。

第三次，我会换一本书，一般会换一本难度更高的书，给孩子读一遍，记录阅读行为。

第四次，我会试着让孩子主导，让孩子读上一次读过的书，鼓励他按自己的理解进行讲述，记录他的阅读行为。

在每次阅读的过程中，我都会对孩子进行一定的引导和提问，丰富他对事物的认识和形容，鼓励他讲句子。我还会请他对故事进行预测，对故事进行回忆。适当的情况下，我们还会进行一些讨论，讨论故事的结尾，讨论故事里的人物行为。

在之后的文章里，我也会一步一步分享我具体是怎么做的，怎么调动孩子的积极性，逐渐把阅读的主动权交给他。

下面，我和您一起来认识孩子阅读发展的四个阶段，分别是翻书期、图片期、故事期和文字期。

注意，这四个阶段，是按照孩子的能力来划分的，而不是按照年龄来划分的。

在每一阶段，孩子的阅读能力和表现都是不同的。比如翻书期，孩子还没有完全理解书本的用处，甚至可能会咬书，撕书。咱们就要帮助孩子建立对书本的认识，让孩子喜欢书。

而到了图片期这个阶段，孩子可能并没有在看字，也并不能完全听得懂故事，他就乱乱看，而且未必从第一页就开始看，而是拿起书本乱翻，翻到哪页有他喜欢的东西，他就看那个东西。这时候你给他读绘本，可能会感到很挫折，因为他可能会表现得很不专心，这时候就需要你有特别的观察和共读技巧了。

而到了下一个阶段故事期，孩子开始关注情节了，咱们的共读方式也要晋级。需要有一些思维上的引导，来完成这个时期共读的任务，帮助孩子发展这个阶段的能力。

等到了文字期，孩子能认字了，注意力从听故事往文字上进行过渡。通过继续陪伴孩子阅读，用适当的共读方式，孩子独立阅读的能力也会逐步发展出来。

之后几篇文章，我会继续和您分享不同阶段孩子阅读能力发展的目标，以及阅读原则和共读技巧。