超八成ADHD儿童有书写问题，该如何解决？

在我12年的教学经历里，接触过很多患有ADHD的孩子。在小学课堂上，ADHD孩子的书写问题十分常见。有些孩子写作业时，写着写着就开始走神，原本还算工整的字迹瞬间变得歪歪扭扭；还有些孩子写的字大小不一、间距混乱，作业本看起来杂乱无章。每次批改他们的作业，都能真切感受到他们在书写方面面临的困难。

这些书写问题其实和ADHD孩子神经发育方面的状况有关。大脑里有个叫前额叶皮层的部分，它就像一个指挥官，负责控制注意力。正常情况下，它能让孩子把注意力稳稳地集中在书写上。但ADHD孩子的这个“指挥官”出了状况，没办法好好指挥注意力。所以他们在书写时，注意力很容易分散，外界稍微有点动静，比如窗外飞过一只小鸟，或者旁边同学的一个小动作，都能让他们的注意力被吸引过去。结果写出来的字断笔、错位，很难看。我就见过一个孩子，写一行字中间能停顿好几次，注意力全跑到别的地方去了，作业完成得特别糟糕。

除了神经发育的影响，ADHD孩子在运动协调方面也存在问题，这同样影响了他们的书写。ADHD孩子手部精细动作控制能力比同龄人弱。在课堂上，我观察过好多孩子，他们握笔时力度总是不稳定。有时候用力太大，把笔尖都压断了，写出来的字颜色很深，纸张都快被划破；有时候用力又太小，字迹特别淡，看都看不清楚。笔画转折的时候也很生硬，不流畅。这是因为他们小脑 - 基底神经节环路发育滞后，手部动作没办法灵活控制。有个小男孩，写“弯”这个字，那个弯钩怎么写都不自然，总是写得很生硬，怎么练都改善不大。

书写不顺畅还会影响ADHD孩子的情绪，而情绪又会反过来影响他们的书写，形成恶性循环。在书写过程中，他们因为写不好，很容易产生挫败感。这种挫败感会加剧他们的焦虑情绪。我有个学生，一写字就紧张，越紧张越写不好。老师和家长一批评，他就更抗拒书写了。慢慢地，就变成写得潦草，得到负面评价，然后更不想练习，书写越来越差。

针对这些问题，有一些可以尝试的干预方法。先说分段式书写训练，就是把作业分成几个小部分，让孩子完成一部分休息一下，再接着完成下一部分。这样能减轻他们注意力集中的负担，提高书写质量。比如先写五行字，休息五分钟，再继续写。还有触觉反馈笔具，它能帮助孩子更好地感知握笔的力度。在了解到孩子握笔力度不稳的问题后，我觉得可以试试这种笔具。让孩子们每天用它练习写字半小时，一段时间后，握笔力度不稳定的问题有了明显改善。另外，正向激励法也很重要。孩子有一点进步，哪怕只是一个字写得比之前好，都要及时表扬。我会在孩子的作业本上画个笑脸，或者写一句鼓励的话，孩子得到表扬后，积极性明显提高，书写也越来越认真。

早期干预对ADHD孩子特别重要。如果能在他们刚出现书写问题的时候就进行干预，就能帮助他们提高书写质量，避免因为书写不好产生学业自卑心理。让他们在学习过程中建立起自信，以后面对其他学习困难，也更有勇气去克服。