海珠微创投“向阳花开” | 新彩广州助力儿童变身“成长小勇士”

2025年11月1日，一场以“我会越来越厉害”为主题的学习动力主题活动在海珠区妇女儿童活动中心温情开启。这场由海珠区民政局主办、广州市社会组织联合会承办、海珠区妇联指导、海珠区巾帼志愿服务协会实施的“向阳花开”——困境单亲家庭儿童综合发展支持项目，吸引15位适龄儿童连续两周持续参与，用坚持诠释着对成长的渴望，在思维的碰撞中收获前行的力量。

本次学习动力主题活动特别邀请拥有丰富青少年教育经验的崔丽华老师授课。活动伊始，大家在丽华老师的引导下填写自我介绍卡片，勇敢表达自己，为后续的互动学习奠定良好基础。带着“思维分为哪两种”“两种思维有什么区别”的疑问，大家认真观看主题视频，开启对自我思维模式的探索之旅。

在核心教学环节，丽华老师通过清晰的对比表格，生动解析固定型思维与成长型思维的本质差异：固定型思维者害怕失败、回避问题，认为努力无效，易陷入消极放弃；而成长型思维者将问题视为学习契机，坚信能力可通过努力提升，始终保持积极向上的心态。为了让抽象的思维概念更易理解，老师还列举犯错、遇到挑战、面对批评等八大生活情景，对比两种思维模式下的不同表达方式与心理状态。当“我做不好”被替换为“我现在做不好没关系，不断挑战会更擅长”，当“这太难了”变成“办法总比问题多，换个方法试试”，让在场儿童逐渐意识到语言背后思维模式的转变力量。

角色扮演环节将活动推向高潮。大家分组演绎面对挑战、挫折、努力、批评及他人成功等不同场景，在沉浸式体验中 直观感受两种思维的影响。面对“这个问题太难解决了”的困境，固定型思维的扮演者流露出退缩与无助，而成长型思维的扮演者则积极回应“试一试吧，就算失败还能积累经验”；面对他人的优异成绩，有人表现出“我肯定没戏了”的沮丧，也有人主动提出“下课就去请教好方法”。在一次次的对话与碰撞中，孩子们慢慢学会用成长型思维看待问题，学会从挫折中汲取经验，从他人的成功中获得启发。

活动中，丽华老师还分享斯坦福大学心理学教授德韦克几十年的研究成果：成长型思维能显著助力学习发展，持有成长型思维的学生获得前20%成绩的可能性是固定型思维学生的3倍多。爱迪生改良灯泡时历经1600多次尝试却始终坚信“只是找到了上千种不适合做灯丝的方法”的故事，更让孩子们深刻理解到“真正的失败不是跌倒，而是放弃”的人生哲理。

为帮助将成长型思维转化为实际行动，活动设计“固定型思维大爆改”实践环节。大家学着用“还没过”替代“挂科”，用“我还不会，然而通过努力就能学会”的句式重新定义自己的“不会”。从“我还不会游泳，然而通过坚持练习，我相信我能够学会”到“我还不会写作文，通过积累素材、学习方法，我能够慢慢掌握”，每一句表达都充满对成长的信心。在“成长型思维来解忧”环节，大家匿名写下开学以来的烦恼，放入“解忧袋”中随机抽取，运用所学的成长型思维为同伴出谋划策。针对“没交到朋友”的烦恼，大家纷纷支招：“每天对同学微笑”“主动借文具”“对着镜子练习打招呼”，在互帮互助中学会用积极的方式应对生活中的难题。

活动现场，大家积极举手发言、主动参与互动，认真记录思维转变的方法，脸上洋溢着对知识的渴望和对成长的期待。丽华老师在活动尾声送上寄语：“人面对挑战会有两种思维方式，不同的思维会让人消极退步或积极进步。人的能力可以通过改变思维方式和做事方法不断提高，从今天起，让我们都做眼里有光、心里有爱，一天比一天更厉害的‘成长勇士’！”

本次学习动力主题活动通过趣味互动、案例分享、实践体验等多种形式，帮助孩子们打破思维局限，认识思维模式的重要性，激发学习动力与成长信心，陪伴孩子们在阳光雨露中茁壮成长，让每一朵“小花”都能绽放独特的光彩，书写属于自己的精彩人生。

来源：广州市海珠区巾帼志愿服务协会