实验数据表明，学龄前儿童难掌握SWOT分析法

最近，有幼儿园家长找到我咨询，问能不能教孩子用SWOT分析法做选择。家长觉得这个方法实用，希望孩子从小掌握。这也引发了我的思考，SWOT分析法真的适合学龄前儿童吗？

我研究儿童认知发展多年，依据皮亚杰的理论，学龄前儿童处于前运算阶段。在这个阶段，孩子的思维很具象，只能理解能看到、摸到的事物。而且，他们比较自我中心，觉得自己想的都是对的。就拿我在实验室观察孩子选玩具来说，有个小男孩只看到玩具颜色鲜艳就选了，根本没考虑好不好玩、适不适合自己。他们的逻辑也是单向的，只能从一个角度思考问题。了解了这个阶段孩子的思维特点，我们再来看SWOT分析法是否适合他们。

SWOT分析法有四个象限，要区分优势、劣势、机会和威胁，这需要抽象思维能力。我在实验室做过磁贴分类实验，观察5岁儿童的注意力分配情况。结果显示，他们只能关注单一维度的信息，没办法同时处理多个维度。比如实验中让孩子对比不同磁贴的大小和颜色，很多孩子只能注意到大小或者颜色其中一个方面，无法把两者结合起来。这表明，他们还不具备处理SWOT分析法这种多重维度信息的能力。既然如此，那有没有适合学龄前儿童的培养方案呢？

我觉得可以尝试几种方法。第一种是积木决策游戏。给孩子不同形状、大小的积木，让他们搭建不同场景然后做选择，像搭建高楼还是城堡。在这个过程中，孩子能学会思考不同选择的结果，培养决策意识。我在合作幼儿园看到，孩子们搭建积木时，会考虑积木数量够不够、怎么搭更稳定。第二种是动物卡片对比活动。准备一些动物卡片，让孩子对比卡片上动物的大小、颜色、生活习性等，以此建立简单的对比概念。有次在实验室，我让孩子们对比狮子和兔子的卡片，他们能很清楚地说出狮子大、兔子小。第三种是情景扮演教学。设定一些生活场景，让孩子扮演不同角色做选择，比如扮演去超市购物的顾客选择买什么东西。在这个过程中，孩子能体验不同角色，学会从不同角度思考问题。

在开展这些活动时，还可以配合使用一个教具。我在研究过程中，根据孩子的特点开发了「我的选择板」教具。这个教具通过磁贴分类的方式，能让孩子更直观地做出选择。目前，它已经在全国不少幼儿园推广应用，效果还不错。

最后，我们要重新确定教育目标。对于学龄前儿童，重点是培养他们的观察力、比较能力和简单因果推理能力。就像幼儿园的午间水果选择活动，让孩子观察不同水果的颜色、形状，比较大小、味道，然后选择想吃的水果。通过追踪教学成效，我发现孩子们的观察和比较能力都有了提高。所以，学龄前儿童不太适合学习SWOT分析法，我们要根据他们的思维特点，采用合适的培养方案帮助他们打好基础。