设计小游戏、拍摄动画片、整理旅行箱……这些课上，学生成长可见可感

12月10日，北京市中小学综合实践活动课程与教学现场会在北京医科大学附属小学举行。会议由北京市教育学会中小学综合实践活动专业委员会、海淀区教师进修学校联合举办，通过成果市集、素养课堂、论坛研讨等形式，展示了学校将“学科育人”与“实践育人”深度融合的思考实践。

小小游戏设计师、六力游乐场建造、旅行箱整理……现场，10节不同风格的公开课，展示了北医附小在学科教学与综合实践活动融合方面的探索。学校党总支书记田国英与教师金明月还携手执教了“从烽火家书到时代回信——我们的红色传承”一课，以真实情境引导学生考察、探究历史脉络，理解中国共产党人的精神谱系，将个人的感悟与时代使命相联结。

北京医科大学附属小学校长王含介绍，学校在开展项目式学习的过程中，调研发现教师面临两大现实挑战：一是研修学习缺乏内在动力，不能清晰地看到自身成长路径。二是专业成果缺乏有效转化途径，不能高效、直接地转化为学生的成长感受。为了解决这些问题，学校采用“三阶三进”模式，把项目式学习动能注入综合实践课程，从选题、做题、展评三个阶段，到基础、拓展、创生三个层面，打通师生协同的路径。

据了解，自依托项目式学习开展综合实践活动以来，北京医科大学附属小学通过开发课程资源与实施指南、跨学科实践典型案例集等，为教师提供易操作的“工具箱”。教师通过“暑期大问号”“问题工作坊”“兴趣圆桌会”等活动，收集学生关心的各类问题，并与学生共同提炼出兼具探究价值与课程目标的核心驱动问题，再将其转化为实践项目。

这些举措极大地激发了教师的创造性。北医附小五年级语文和美术两个学科的教师，根据各自学科中涉及的孙悟空的内容，从中提取了故事素材，让学生体会孙悟空的人物精神，编写并讲述自己的悟空故事。从编写故事并剪出人物造型，到用数字技术制作定格动画，再到配上打击乐团的《云宫迅音》……随着学生实践的深入，这一项目又延伸到了剪纸社团、数学和音乐等学科。

学校美术教师刘盈盈在介绍这一项目时告诉记者：“这是落实项目式学习，开展跨学科教学的好机会。这一过程让教师实现了教学相长，学生锻炼了动手能力，提升了综合素养。”

“通过探索实践，学生能够有意识地综合运用多学科工具去解决实际问题了，学科深度探究能力有所提高，学科素养更加扎实。”在王含看来，学生在超越学科的真实场域中获得了创造社会价值的机会和能力，开始从被动接受者成长为积极投入的创新者，在融合实践中实现了综合素养的提升。“这样的良性循环实现了学生成长可见，教师发展可续。”

在“成果探索市集”上，气象社团成员指着展板，讲述从气象数据采集到天气预警发布的探究历程；艺术探索社团的学生现场演示，还原定格动画的拍摄过程；班级生态文化展项目中，学生展示了种菜养鱼、模拟构建微型生态系统的创意……涵盖心理、健康、非遗和文创等多方面的展示内容，成为学校综合实践活动成果的缩影。

“在学校气象角活动中，我和同学们共同完成了气象观测、记录数据、实验制作和发布天气预警的任务，并通过甲骨文对比古今的‘天气预报’。这让我体会到了学习知识的乐趣，也收获了动手实践的成就感。”六年级（5）班学生朱成蹊一边介绍展示内容，一边分享自己的收获。

会上，专家对学校的实践进行了点评和总结。中国教育科学研究院课程教学研究所所长郝志军表示，学校要坚持“顶天立地”的课程定位，锚定国家育人目标，把握课程在培养学生核心素养中的独特价值，同时要扎根自身实际与地域文化特色，系统性开发富有时代气息、贴近学生生活的实践资源。海淀区教师进修学校副校长陈俊荣表示，北医附小的探索充分体现了区域课程建设正在向体系化、实证化方向稳步迈进，形成了具有示范意义的实践路径。

当天，北京市教育协会综合实践活动专委会为北医附小颁发了“综合实践活动实施特色校”证书。中国教育学会2024年度教育科研规划课题“跨学科学习的教学评价研究”子课题正式开题，海淀区实验小学、五一小学等学校相继分享开题思考。现场汇聚教育行政部门领导、科研专家、各区教研员及骨干教师200余人，活动同步向北京市门头沟区、内蒙古敖汉旗、湖北省丹江口市等对口协作学校开放直播。