《梁晓声文学课》告诉我们：儿童教育的本质就是学会独立思考！

最近一直在看梁晓声的新书《梁晓声文学课》，虽然只看了1/3，但还是被梁晓声高屋建瓴、深入浅出的观念所震撼到。

用现代的话说，梁晓声也是吃到了写作的红利，不仅靠着写作谋生，更是借着写作的机会在文学圈、教育圈扬名。

不知道放在现在的时代，梁晓声开个培训班，受邀做个演讲，是不是也能日入千金，比肩罗振宇或者刘润呢（这里仅指他的声望在当下社会环境下赚钱的能力）？

曾经以为梁晓声属于80后时代的记忆，没想到他参加央视《鲁健访谈》节目提到“理想化的青年真实存在”，典型代表就是孙颖莎。

真想不到，我和大文豪竟然喜欢同一个人！

8月16号，2025年的南国书香节上，梁晓声老师的新书发布会又提到了孙颖莎：“她一握起乒乓球拍，站在球台一侧，有‘五虎上将’、一夫当关、万夫莫开、为国争光舍我其谁的感觉。她的内心怎么会那么强大，我笔下要是写青年的话，这些青年他们所具有的品质，是值得我写的。”

“我们写作的时候写了一些理想化的青年，首先这些青年是存在的，第二，我们在这样写的过程中实际上也是自我教化，我写他，我心里心悦诚服，因为我喜欢他们、尊重他们，而且愿意向他们学习。”

可以说，梁晓声的这一番话，给写作者指明了一个前行的方向：写那些自己喜欢的、值得自己学习的年轻人！

就好比他在《梁晓声文学课》封面写的一句话：文学即是深度思考。

所谓的“深度思考”，就是拒绝人云亦云，而是从纷杂的信息中融入自己的思考，形成独属于自己的观点和思想。

所以，“深度思考”就是“独立思考”。

当我们试图靠近文学，靠近那些理想化的人，生活自然也会透出光来、透出希望和动力！

这不仅仅是榜样的力量，更是文学的力量。

促使梁晓声做出这样的结论，不是哗众取宠，而是人生阅历的总结。

在《梁晓声文学课》中，他分别从“教育”“时代”“写作”“启蒙”“文学”“责任”六大板块出发，阐述了自己作为文学教授、作为被文学改变命运的亲历者，来讲述自己面对人生的起伏、生活的泥泞，是如何坦然面对，并在尘埃里种出一朵朵漂亮的花。

在梁晓声的观念里，文学具有无上的能力，进可化为匕首击溃敌人，退可化为春风融化冬雪……在漫长的黑夜中，文学是那盏可以亮一宿的灯，给晚归的人、迷途的人、顶风冒雪的人带来希望和力量。

比如说《花儿与少年》中那个因为家里贫穷而被老师和同学称为“逃学鬼”的少年，他不就是在写作的抚慰下走出了山村，走进了城市，走上了大学的讲台，成为教授古典诗词的教授嘛。

看完《花儿与少年》的故事，仿佛穿过时光的长河，看到了当年那个小小的自己。

同样是家境贫寒，同样是内心敏感引发的虚荣，同样是因为别人一句无心的话而情绪起伏不定，同样因为不得老师的喜欢而讨厌学校和同学……

好在，少年在辍学的前夕遇到了正与妻子度蜜月的辅导员刘老师，而他记得自己组织的小记者协会的每一个成员。

命运的齿轮在此刻开始了转动。

而我也同样在语文老师的某一次不经意的表扬中，点燃了写作的小火苗，支撑自己走过了这么多年的人生起伏。

刘老师洞悉到少年的心绪，邀请少年帮助自己准备一篇可供讲解的作文，关于喇叭花花骨朵的作文。

面对老师的请求，哪个学生会拒绝？

更何况对方是那么温文尔雅的一个人？

就像我们还是小学生的时候，平日里受尽了趾高气扬般训斥式的说教，突然遇到愿意与我们平起平坐的成年人，内心自然更愿意听他的话。

于是，一篇《花儿与少年》诞生了。

人生犹如花朵，花朵的几次开放都是人生中重要的环节——刚出生时的啼哭是开放，牙牙学语是开放，上幼儿园、上小学、初中、高中、大学都是人生新一个阶段，都是再一次的开放……

少年说：每一朵花骨朵都想要开放的，每一个小学生都有荣誉感的。如果一个学生像开不成花的花骨朵，那么，给他一点表扬吧。对于他，那等于水分和阳光呀！

很难想象，这是一个六年级小学生写出来的作文。

但有些小学生的文笔就是要远超成年人，这是事实。

所以，喇叭花一生只有一次开放的机会，为了这唯一一次独属于自己的光彩瞬间，它扭着劲儿保护好自己，珍惜并把握好开放的机会。

而人的一生却有很多次开放的机会，只要不放弃，一生怎么也会好好开一次！

这不是枯燥的教诲，而是人生的必然经历，更是文学的力量。

难怪，梁晓声对如此推崇“文学的力量”，因为“文学即时深度思考。读书太少，阅历太少，焦虑就多。”

所以，让我们在《梁晓声文学课》的陪伴下，学会深度思考吧！