深圳幼儿园变身“儿童创业园”：几十个摊位里的财富启蒙课

一个五岁女孩认真地数着手中皱巴巴的纸币，这是她卖出三个竹编小动物后的全部收入。而她身后，是几十个像她一样的“小老板”组成的临时市集。

12月25日下午三点半，龙岗区一所普通幼儿园变成了深圳最年轻的“创业园区”。操场、走廊、活动室，目光所及之处摆满了摊位——非遗竹编、儿童绘本、益智玩具、手工作品、套圈游戏…几十个摊位组成了一片彩色海洋，孩子们稚嫩的吆喝声此起彼伏。

这是深圳特色的一幕：当其他城市的孩子在背诵诗歌时，这里的幼儿园正在上演一场真实版的“财富启蒙”实践课。没有二维码，只有现金交易；没有昂贵商品，每件物品不超过10元；但这里有着比华强北更纯粹的创业热情——所有收入将捐给公益项目。

“快来看，快来看！我自己做的竹编小鱼，只要三块钱！”四岁的乐乐站在摊位后，模仿着妈妈在市场买菜时的吆喝声。他的摊位不过是几十个中的一个，但这个下午，每个孩子都是自己王国的“CEO”。

几十个摊位意味着几乎每个孩子都有参与的机会。大班孩子独立经营，中班孩子在家长稍微协助下叫卖，小班孩子则负责可爱的“形象代言”。这个规模彻底改变了活动的性质——不再是少数孩子的精英体验，而是全体孩子的社会预演。

活动现场形成了自然的“商业分区”：手工艺品区、玩具区、游戏区、书籍区。孩子们很快学会了基本的“商业策略”——相邻摊位避免同质化竞争，受欢迎的摊位前自然形成小队伍，稍冷清的摊位开始提供“买一送一”优惠。

一位教育观察者指出：“几十个摊位实际上模拟了一个简化版的市场生态。孩子们在无意识中学习着供需关系、差异化竞争和区位优势这些基础经济概念。”

每个摊位前最引人注目的是孩子们手写的价签：“竹编小鸟-5元”“我的第一本绘本-3元”“会发光的球-8元”。幼儿园规定每件物品售价不超过10元，这个简单规则隐藏着深刻的教育智慧。

“妈妈，我的小熊应该卖多少钱？”五岁的朵朵问。“你觉得别的小朋友会愿意花多少钱买它呢？”妈妈反问。朵朵想了想：“它很软，但是耳朵有点脏了...那就四块吧！”

这种定价过程实际上是价值评估的启蒙训练。孩子们需要综合考虑物品的新旧程度、自己的情感价值、他人的可能需求。一个女孩给自己的画定价6元，因为“用了六种颜色”；一个男孩的遥控车只定价2元，理由是“电池不太行了”。

有趣的是，现金交易成为这堂课的关键教具。在移动支付普及率全国第一的深圳，幼儿园故意让孩子们使用几乎被遗忘的现金。当孩子用三个一元硬币换到一个竹编蜻蜓时，他们才真正理解“交易”的本质——放弃一些东西，获得另一些东西。

在几十个摊位中，非遗竹编作品形成了独特的风景线。孩子们可能不完全理解“非物质文化遗产”的概念，但他们知道：这是爷爷奶奶教的手艺，是可以变成“商品”的技能，是让传统文化活起来的方式。

“这是我和爷爷一起编的！”一个男孩骄傲地展示手中的竹篮，“爷爷说他小时候就用这种篮子。”在他眼中，这个略显粗糙的竹篮不只是商品，更是两代人之间的纽带。

竹编摊位格外受欢迎，因为家长们购买的不仅是一件手工艺品，更是孩子的成长印记。这种将传统技艺与商业实践结合的教育方式，体现了深圳特有的文化态度：传统不是博物馆里的古董，而是可以融入现代生活的活态资源。

活动现场，一个女孩的竹编小动物很快售罄。她没有急着收摊，而是开始现场教学：“你看，这样交叉，再这样穿过去...”其他孩子围过来学习，商业交易意外地变成了技艺传承。这种即兴的教学场景，可能比任何正式课程都更有效地传播传统文化。

“这个娃娃陪我两年了，但我想让她去陪其他小朋友。”一个小女孩向潜在买家解释为什么出售自己最爱的玩偶。这句话道出了活动的深层意义：帮助孩子完成从“占有”到“分享”的心理转变。

发展心理学研究表明，4-6岁是儿童“所有权意识”发展的关键期。传统的教育往往陷入两难：强迫分享会引发抗拒，不教分享又担心孩子自私。这场义卖活动找到了第三条路——通过公平交易实现的物品循环。

孩子们发现，自己不再需要的东西，可能是别人眼中的宝贝；自己放弃一件旧玩具，可以换来帮助他人的能力。这种认知打破了“拥有-失去”的二元思维，建立了“流转-创造新价值”的循环思维。

更重要的是，所有收入都将捐赠。这意味着孩子们不是在简单地“卖东西”，而是在通过商业手段实现公益目的。一个男孩数着自己赚的15元钱，兴奋地说：“我可以帮助五个小朋友！”在他心中，商业和公益第一次建立了连接。

在成年人深陷各种债务焦虑的今天，这场仅限现金、单价封顶的义卖活动，实际上是一堂超前的债务预防课。现金交易让孩子直观感受到“钱在减少”，这种实体体验是虚拟支付无法提供的。

研究显示，使用现金的孩子比使用数字支付的孩子更谨慎对待消费决策。当孩子们需要数出五枚一元硬币购买一个竹编小动物时，他们会停下来思考：这个东西真的值五块钱吗？我有更好的选择吗？

活动现场出现了许多有趣的消费行为：一个男孩比较了三个摊位后，决定用四元钱买两件小物品，而不是花六元买一件；“我要留两块钱，万一等会儿有更好的东西呢”；“这个太贵了，我可以找到更便宜的”...

这些预算意识、比较思维和延迟满足的表现，正是健康财商的基础。在这个数字支付使消费变得过于轻松的时代，这种教育可能比任何理财课程都更有长远价值。

几十个摊位不仅是一个市场，更是一个简化版的社会系统。这里有自己的规则（现金交易、10元封顶）、自己的货币（零钱）、自己的分工（摊主、顾客、管理员），甚至自己的“行业协会”（相同类型的摊位自然形成聚集）。

孩子们在这个系统中学习着远超商业的技能：沟通（如何推销商品）、谈判（能否便宜一点）、合作（我们交换商品吧）、规则意识（要排队哦）、同理心（他看起来很想买，但我只有这一个）...

一个女孩的摊位生意不好，旁边的男孩主动分享自己的顾客：“你可以来我这里看看，她的竹编很漂亮！”这种自发的合作行为，展现了孩子们天生的社会性。

更令人惊讶的是，孩子们形成了自我管理的秩序。没有老师指挥，但他们自然地形成了排队、轮流、分享的规则。当一个小男孩想插队时，其他孩子会齐声说：“要排队！”这种同伴监督和规范形成，是社会化的核心过程。

下午五点半，义卖活动接近尾声。孩子们开始清点收入，计算总额。整个幼儿园变成了一个巨大的“会计课堂”——数钱声、计算声、欢笑声交织在一起。

最终，几十个摊位的总收入将被捐赠给公益项目。这个数字本身不重要，重要的是孩子们理解了：商业可以成为善的力量。

这场活动揭示了深圳教育的“隐藏课程”：在这座以商业和创新闻名的城市，教育者正在尝试一种新的融合——将商业精神、公益意识和传统文化结合，培养完整的“人”。

这种教育实验与深圳的城市精神一脉相承。作为中国最年轻的超大城市，深圳一直在探索各种可能性：从经济特区的政策实验，到科技中心的创新突破，再到现在的教育创新。这所幼儿园的义卖活动，就像是深圳的一个微缩模型：务实而不失理想，商业而不失温度，创新而不失根本。

夜幕降临，幼儿园的“创业市集”暂时落幕。孩子们带着空了的摊位和满满的收获回家，他们不仅卖出了商品，更收获了金钱无法衡量的成长。

这场看似简单的活动，实际上是一场精心设计的社会预演。在这里，深圳的“搞钱文化”被赋予了新的内涵：搞钱不只是为了自己，也可以为了他人；商业不只是竞争，也可以是合作；成功不只是积累，也可以是给予。

当这些孩子长大，他们可能会忘记今天卖了多少钱，买了什么东西，但他们会记得：通过自己的努力，可以让世界变得更好一点。而这，可能是深圳“奇迹”能够延续的真正秘密——培养一代既会创造价值，又懂得分享价值的人。

在这个意义上，幼儿园的几十个摊位不仅是商业实践的场所，更是公民教育的课堂。它教会孩子的不仅是如何“搞钱”，更是如何“用好钱”；不仅是如何做生意，更是如何做有意义的事。而这，或许才是深圳给下一代最宝贵的礼物——在商业社会中保持人性的温度，在创造财富时不忘分享的意义。

评论作者：易白，智库学者，文艺创作者。长期从事政策研究、智库咨询与公益普法，曾担任军队政工网《建言献策》频道编辑、多家报刊专栏作者及特约撰稿人。在经济学、社会学、文化学及人工智能产业领域有持续观察与研究。文艺创作逾三十年，诗歌、散文、歌曲、绘画、影视及音乐作品累计在各级各类比赛中获奖百余次，作品散见于多种文学期刊及媒体平台。